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老师心理不健康,何来健康的教育?

发布时间:2018-5-19 浏览次数:230

一个人是否心理健康有三个因素,一是社会大环境,二是现实社会中的生存境遇,第三是个人儿时的成长经历、人格秉性与获得的知识背景。中国的社会大环境还远不是温暖关怀型的,整体社会人际信任度、善意、诚信、公益心下滑是经济过快发展与生活方式变更的负产品。欧洲、北美在高速经济发展时都经历过相似的阴霾历程,物质与文明的进步在某些时候是一个翘翘板,物欲高了,道德需求就降低。在如今以物质享受、财富渴求与自我实现为主体意识的时代,老师群体的心理素质降低也是一种必然。


中国是以教育为荣的古老国家,传统的叙事中,老师是一身正气,两袖清风的形象,尊师重教自古以来是社会发展重要的组成部分。中国近三十年的教育改革促成教育的商业化,受教育,学知识成为一种高消费行为,高尚的老师渐渐转变为半个商人。教育商业化当然也并非一无是处,它毕竟快速扩张了社会教育资源,让人口庞大的中国人人有校可上,有书可读,增强了知识就是财富的社会认知。但把教育变相为一种应付科考的功利行为,却忽视了教育旨在育人,旨在提高社会整体的文化素质,让民众喜欢学习,崇尚科技就有些得不偿失。医疗改革与教育改革相似,败坏了医生这个职业的社会形象,救死扶伤,舍己忘我的医生消失不见,唯利是图,专横跋扈,德行沦丧的医生比比皆是。今天,社会财富集聚到已经满足了人们温饱,反思老师、医生的社会形象,反思教改与医改将如何变革也是众心所向,当务之急。不过,板子不能只打在老师与医生的屁股上,民众对他们的愤怒、抱怨、责打、羞辱需要有社会合适的引导。造成如今的局面本质上是社会管理者与改革设计者的愚昧,政府本该担当这些责任,诚恳的向老师与医生群体道歉。政府的不作为,是造成今天教育与医疗环境混乱不堪的重要原因。



教师个人境遇处在一种严重的悖论情景,越是好素质的老师活得越清贫,既得不到社会正面回报,也得不到家人的尊重与喜爱。理想的社会把坏人变好,德行败坏的社会把好人变坏。一个骑着破单车上班的老师教导一群坐着宝马来上课的学生,你觉得孩子们会把老师当作未来生活的楷模吗?你觉得学生与家长会从心底里佩服这样的老师们吗?十年前北师大教育研讨与五年前新东方教育论坛上,我曾发言说要让学龄孩子喜欢读书学习需要有三个基本条件,老师是孩子们喜欢的老师,学校是孩子们喜欢的地方,教材与学习方式是让孩子们感觉快乐并易于接受的。孩子喜欢什么样的老师,第一要长得好看,第二是性格温暖,有母爱。小学是孩子与学习相遇的最初时刻,学校与老师能否符合孩子们的心理期待最为重要。小学不是学知识的地方,是培养孩子学习兴趣,对知识喜爱的地方。小学尤其是低年级(前三年)老师首先是人好,面相好;年龄在三十五岁到五十五岁,有养育孩子的经验;相对优越与稳定的生活条件;知识结构丰富,有十年以上的教育经历等。



师大刚毕业的老师不能教导低年级的学生,没有养育的经验不知道如何心疼学生。中学,大学孩子们已经有了学习的意志与兴趣,不一定需要太好的老师,只要有好的教育环境,有可以促进孩子们自我知识体系发展与思考的知识平台就可以了。要让素质好的老师愿意到小学去工作,就要大幅提高小学老师的待遇,国家甚至可以给予免费住房,车,更多的家庭福利等等。只有老师生活无忧,得到社会尊重,才会教育出有社会责任、有道德良知的学生,才会成为学生争相效仿的社会明星。



现在体罚,羞辱,伤害小学生的老师大多是年轻人,人格变态,生活物质匮乏,生活在社会底层的人,孩子成为他们社会怨气的出气筒。这些人自己都活不好,又如何能保持对学生无上的爱心?小学的孩子们还没有自我保护能力,心理防御脆弱,却要面对某些混进校园如狼似虎的劣质老师,小学生自杀在中国也不是鲜见的新闻。今天我们抱怨老师、医生、政府职员、官员,想没想到他们也是人,也有家庭,也需要活得体面。一个职业不能让人活得体面就不可能有高素质的,精英文化者愿意进入,结果这些地方就成为道德、良知、能力低下者的生存地。尤其是学校,总是把相对能力差的老师派在低年级,造成孩子们对学校、学习的厌倦与抵触,影响了孩子的一生。教育的方式也需要思考,中国古代是私塾与书院制,老师在施教选材上有极大的个性,学生自由选择度也大,成年后才能百花齐放,百家争鸣。反观今天一致性的学校教育,环境、教材、施教方式、言行举止千遍一律,学生被嘲讽为流水线商品。最典型不过的是穿校服上学,校服本意是在重大节日,开学、毕业时,学生身着校服代表一种骄傲、荣耀与尊重,类似一种庄严的仪式,如今却流落到只是为了识别学生,利于管理的地步,校服成了湮灭学生个性的代言词。一个国家没有个性,国不将国;一个民族没有个性,族不再存;一个人没有个性,人不为人。今天我们呼吁创意经济,创新思维,要从幼儿园、小学生开始,发扬个性,尊重差异,让中华民族精神像珠穆朗玛山峰永远屹立。




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