父母的陪伴，让宝宝的注意力更上一层楼

    婴儿期注意维持能力发展的好坏将会影响今后婴儿语言发展、学习以及解决问题的能力，注意维持的早期缺陷也成为今后诊断注意障碍的指标之一。之前研究普遍认为注意维持的发展是一种“内部”、“顺其自然”的发展，致使婴儿注意的发展并没有得到更多的关注，但是最近发表在Current Biology杂志的一篇实证研究认为婴儿的注意维持（SA）也会受到社会经验等外部因素的影响，这意味着婴儿注意维持的发展是可塑的。作为婴儿的亲密他人，父母如何利用社会经验更好的发展婴儿的注意维持能力？印第安纳大学心理与脑科学系的研究人员给予了解答。

    Chen Yu 和 Linda Smith首次将联合注意（Join Attention：父母和婴儿在同一时间内对同一物体的注视）加入到对婴儿注意维持（Sustained Attention:婴儿持续注意某一物体达到3s及以上）的研究中，采用便携式头戴眼动仪记录了36名平均年龄在12.52个月的婴儿及其父母在社会性互动场景下实时注视数据，婴儿的任务是玩呈现的玩具，而父母则积极鼓励婴儿去玩玩具。

    研究人员分别对婴儿与父母的联合注意时长和婴儿的注意维持进行分析。研究发现当联合注意存在时婴儿持续注意的时间更长。但是这一结果并不能说明是因为父母的互动而使得婴儿的联合注意时间变长，可能父母的联合注意只是婴儿长时注意维持的副产物。因此研究人员分别考虑了以下三个因素进一步确定婴儿持续注意时间的延长是由父母的联合注意所导致的。第一，将联合注意（JA）中父母参与婴儿注意的潜伏期进行划分，发现不管是长潜伏期还是短潜伏期，婴儿持续性注意（SA）的时间并没有发生改变（图A）；第二，将联合注意（JA）的长短进行划分发现，长JA比短JA下的SA更长（图B）；第三，对比了长JA和短JA结束后SA的持续时间，发现SA在长JA结束后能维持更长的时间（图C）。

    结果表明婴儿注意维持时间受社会互动过程中父母注意的影响，父母更长时的注意不仅能延长婴儿注意维持的时间，即使父母结束共同注意之后，同样能延长婴儿的持续注意。由此可见，父母的加入对婴儿注意的维持起到了很好的促进作用。

    从发展的角度看，这些发现至关重要，一般认为婴儿注意力维持能力的发展是随着个体自我监控、内源性注意控制以及认知系统的发展逐渐发展起来的，是“内部”的，最近的研究证实注意力维持的发展也受到“外部”的影响。Chen Yu认为父母与婴儿的双向互动中，父母的反馈是关键，根据婴儿的气质特点、情绪类型以及认知社交需要作出恰当的反应，Tamis-LeMonda研究员也认为父母的反馈、积极参与对婴儿今后探索能力的发展也起着至关重要的作用。

    在婴儿期，婴儿除了吃、睡的生理需求，也有陪伴、玩耍的社交需求，父母在陪伴或与婴儿一起玩的过程中给予其积极地反馈，真正的参与、与婴儿一起探索、共同注意，这种有意的注意参与方式，婴儿可以“感受”到，并且促进婴儿今后注意力维持的发展，这种可塑性行为为今后注意力训练以及早期干预提供了全新的视角。

原文出处：

Chen, Y., & Smith, L. (2016). The social origins of sustained attention in one-year-old human infants.Current Biology Cb, 26(9), 1235-1240.