咨询室里孩子们给“我”的礼物

场景一

第一次接触一个发育迟缓，不善用语言交流，有自闭倾向的小女孩，我蹲下身子对小女孩说着些什么的时候，突然小女孩伸出了她温热的小手，摸了摸我的脸，我的手。我的心被“咯噔”了一下，哇塞，她对“我”感兴趣了！嘿嘿，“我”好开心，也愿意成为“你”的手去碰触“你”想碰的玩具，同桌。。。。我和你分享“我”触摸这些东西时候的感受和情绪体验。我想告诉你：“孩子，不急“我们”慢慢来，我愿意和你一起去探索你的世界。同时我也欢迎你，来我的世界里“我们”一起游戏玩耍。”

最后一次结束时候，“我”对“你“说了告别以后，你的鼻子红了，一转身就走了。突然你又走进了咨询室，塞了一样东西在“我”的手里，“我”摊开手一看是一枚塑料的粉红爱心戒指，那一刻“我”鼻头和心里也酸酸的，满满的感动。也是第一次“我”突破了设置，收下了这份礼物。这份千金不换的礼物，让我坚定了和孩子工作的信心。谢谢你孩子，“我”会带着“你”回馈“我”的爱意和温暖，好好生活和学习哒！

场景二

咨询室里调皮捣蛋又能量十足的“熊孩子”，表达了对于“坏妈妈”的攻击和愤怒，同时“坏妈妈”也表达了对他的愤怒，看到熊孩子的愧疚和难过后，“坏妈妈”提出教他清扫地面，就在两个人一起打扫时候，熊孩子突然一边挂着眼泪和鼻涕，一边说：我下次给你带只螃蟹来”，自带吃货属性的”坏妈妈”问道：“请我吃吗？”，“嗯，我给你带只帝王蟹”。。。。

“哇，谢谢你”。两人眼神一对视，都笑开了花。

谢谢你孩子，也谢谢你的帝王蟹。你让“我”知道了，原来在咨询室里做“坏妈妈”也是被你允许的，“我”的情绪也被你看见了。嗯，咱两谁也别嫌弃谁吧，“你”和“我”都有“好”和“坏”的两面，就这样吧，好丽友好朋友呗！

场景三

6个人的团体里，最后第二次时候，其中一个孩子看似漫不经心的拿出了手机，和同伴一起照向沙盘，拍了6个人的沙盘作品。其实，我们两个陪伴者知道，这是需要阻止的。但是当下我们感受到了你们是想留住这一刻的欢乐体验，和表达不舍的离别之情。当我们把你们的意图说出来后，你们笑了。这笑里有羞涩，和有被看见和理解的感动。

我们也知道你们的“鬼主意”想要一张真正意义上的大合照，为什么不照一张集体大合照呢？因为我们希望你们感觉和体验到这个世界上，真的会有人会记住你们每一个人的名字，不会因为学习成绩和能力而忽视任何一个人。在我们眼里你们是一群有创造力和活力的孩子们，也值得被喜爱、欣赏和看见。希望你们带着这样的体验回到紧张的学习环境和生活环境里就好。同时也希望你们带着这样的体验去探索更宽广的世界，去接触更多可以带给你们不同感受的师长和朋友们。

最后一个沙盘，你们放了很多的花，竭尽全力想创造出一个美丽而又和谐的沙盘给到我们。当下“我们”感受到了“你们”的诚意和不舍。谢谢你们，也祝福你们，加油，少年们！

我绞尽脑汁也写不出客体关系的理论见解，只能写在我有限的个案经验里孩子们带给我的感受和体验。我始终坚信，咨询室里只有“我”和“你”，两个平等的人，而凡“真实”的必会相遇。

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