向婴儿学习：了解非言语的语言

可以说，在心理治疗中交流的言语，漂浮在患者和治疗师之间的非言语沟通的河流之上，口头对话的流动：说了什么，什么没有说，有多深在很大程度上取决于治疗性互动表面之下流动的情绪和关系。

这些暗流塑造了患者与治疗师的体验，正如婴儿和照看者的体验是被他们(必然如此)非言语沟通的品质所塑造的一样。

在婴儿时期互动中的非言语行为，与在成人互动中观察到的非言语行为，有着非比寻常的一致性(Beebe&Lachmann,2002)。

有关最早期非言语沟通模式和相应的后期交流模式的研究显示，在互动中一些我们影响别人和被人影响的方式是无法逃避的，且往往是在意识的觉知之外。

正是这种非言语互动品质，无论在童年时期还是在心理治疗过程中，都在相当大的程度上决定了依恋关系对发展中自我的影响。

面部表情和音调、姿势和手势、讲话和行为举止的节奏与模样，这些就是组成身体对身体的主要沟通媒介的元素。

在婴儿时期，这种沟通可以被视为婴儿的躯体/情绪自我和照看者的躯体/情绪自我之间的对话一一或者，从神经科学的视角来看，是双方“边缘系统之间的对话”(Buck,1944，被Schore引述2003,第49页)。

这种对话的主题主要是婴儿的内在状态-——特别是情绪和意图。通过身体来表达内在状态，随着对话以这样的方式展开，婴儿会对自己与他人有所了解:自己的情绪和意图是什么?他人是否能识别自己的状态并进行调谐呢?假如自己或独立或通过他人的帮助，主动尝试去影响自己的内在状态，能行吗？