通过电子游戏撤销阅读障碍

某些字母在说出时听起来非常相似，例如“ b”和“ p”。实际上，这两个字母所代表的独特声音发声非常快，仅十分之一秒。区分这些超快声音并将它们分割成单词的能力称为音素意识。语音意识构成语言的基础，不仅影响我们听到的内容，而且影响阅读，拼写和说话。对于我们大多数人来说，这种能力是自动的，但是对于大约15％到20％努力学习阅读的美国人来说，音素意识上的困难会引起问题。

诵读困难症是一种基于语言的学习障碍，通常严重到足以使儿童难以在学业上取得成功。对于专业人士，父母和孩子来说，言语治疗师和阅读专家对语言和阅读障碍的治疗通常是一个缓慢，漫长，昂贵且令人沮丧的经历。

现在，科学家们正在使用诸如功能磁共振成像（fMRI）之类的技术来更好地了解阅读困难的大脑中的损伤。例如，耶鲁大学的研究人员发现，患有阅读障碍的人大脑区域之间存在异常联系。结果，他们必须依靠交替的大脑回路进行阅读，并使用费力的“发声”策略进行阅读。

其他研究已经查明了与阅读障碍有关的特定大脑区域。罗格斯大学的心理学家和认知神经科学家Paula Tallal博士就是其中一位先驱者。通过功能磁共振成像，她发现患有阅读障碍的人在语音处理过程中大脑语言关键的左颞顶区的活动减少。进一步的研究表明，与没有障碍的儿童不同，有阅读障碍的儿童在区分快速和缓慢声刺激时并未显示出左前额叶皮层的激活。

Tallal利用大脑成像的发现，与加州大学旧金山分校的神经科学家Michael Merzenich博士合作，开发了基于神经可塑性的计算机视频游戏，该游戏可以“重排”患有这种阅读障碍的儿童的大脑并激活对阅读技能至关重要的大脑区域。经过强化的补救训练，他们的大脑开始像普通读者一样发挥作用。

名为Fast ForWord的视频培训计划提供了密集，高度个性化的交叉培训，涉及大量的注意力，处理，认知，语言和阅读技能，所有这些对于取得学术成功至关重要。例如，在其中一种游戏中，孩子通过区分声音“ ba”和“ pa”来赚取积分。当孩子完成任务时，游戏会调整游戏级别，以便第二天就向孩子提出更高的挑战，而这一切都由专业人员通过Internet进行监控。其他游戏旨在提高大脑处理的速度，并根据英语语法训练孩子。结果：以前需要数年干预的治疗效果减少到了几周。

2003年，达特茅斯大学的Elise Temple博士与Tallal及其同事进行了一项功能性MRI研究，该研究具有开创性意义，该研究显示，使用计算机程序的阅读障碍儿童的脑功能发生了变化。这项研究发现，在语音处理过程中，多个大脑区域的激活增加，并且语言和阅读能力得到显着改善。

同时，其他研究人员正在探索使用动作感十足的视频游戏来治疗阅读障碍。尽管研究人员认为听觉处理障碍是导致阅读障碍的主要因素，但其他缺陷（例如注意力问题）也可能起作用。例如，牛津大学的科学家发现，诵读困难的人将注意力从视线转移到声音时会出现反应迟缓。研究人员认为，快节奏的动作视频游戏（而不是专门为语言学习量身定制的游戏）可能有助于阅读障碍者缩短反应时间。意大利研究人员在2013年报告说，动作视频游戏训练可提高阅读障碍者的注意力能力。他们发现，这种进步转化为更好的阅读能力。

根据国际诵读困难协会的估计，约有13％至14％的学龄儿童患有诵读困难。未经治疗，该疾病可能对幸福感产生持久影响。国家学习障碍中心报告说，患有学习障碍的人，包括诵读困难的人，其高中毕业率，大学出勤率和失业率都比普通人群低。

新的心理知识和基于神经科学的学习方法与新技术的结合，正在导致可提高患有语言和阅读障碍（例如诵读困难）的儿童的生活质量的应用。此外，当孩子能够精通英语并能以适当的年级阅读时，可以节省金钱和资源。

超过半百万的学生在全国数千所学校中使用了Fast ForWord计划，数千名私人执业专业人员也在其诊所中使用了该计划。

同时，心理学家和其他人正在继续整合神经科学领域的新发现，以开发其他新颖的方法来治疗阅读障碍。

来源：美国心理协会