“坏行为”是孩子发出的求助信号，你听见了吗？

候机厅里，一个4、5岁的小男孩，推着一个蓝色的小行李箱，一边跑着，一边兴奋地喊叫着。一位年轻女性用更大的音量朝他喊着：“停下来，听到没？”

小男孩一定听见了，他不仅没有停下来，还朝着手扶梯的方向移动。这位年轻的妈妈，三两步冲过去，一手扯住小男孩的胳膊，一手夺过行李箱，对他厉声吼道：“你是耳朵聋了吗？你这孩子怎么这么不听话，以后都别想出门玩了！”

这位妈妈很激动，脸上挂着非常强烈的嫌弃的表情。小男孩儿不知所措，一边想要靠近妈妈，一边眼睛又看向别处。

当我进入机舱打量座位时，又看到这对母子。他俩就在我右边靠窗的两个位置。小男孩儿很兴奋地在喊叫中扭动着身体，年轻妈妈正看着手机。“嗒”一声，小桌板突然倒下来，差点磕到小男孩的脸。这位妈妈立即不耐烦地对说：“跟你讲不要乱动，你是在抽什么风。”

起飞时，广播说请收起小桌板。这位妈妈把男孩位置上的小桌板刚收起来，“嗒”一声，小男孩重新把它放下，并不满地喊：“我要玩这个！”

显然，这位妈妈并没有办法帮助孩子适应现实环境。比如候机厅人来人往，不可以推着箱子横冲直撞；在机舱狭小的空间内，不可以大声喊叫吵闹别人；广播里的规定，也是一定要遵守的；也不可以一直朝前排座踢脚，影响别人休息。在不到一小时中，需要管教的就有四件事情。这位妈妈除了使用嫌弃的吼叫制止孩子以外，没有别的方式。

就小桌板的事情，母子正僵持着，这股张力让我都不太舒服。我决定帮帮他们。我对右手边的年轻妈妈轻声说：

－如果你不想让他做什么事情，最好的办法是，平静地告诉他不能做的原因是什么。

－他不会听的，你看我那样说，他都不听，犟得很！这位妈妈回道。

－是的，所以你需要很平静地告诉他为什么不能做。他需要你帮助他能平静地理解不能做的原因。如果你对他只有命令，没有教导，他就会反抗。而且你在用新方式前，最好能先跟他道歉，这样会很有效。

这位妈妈听懂了，换成平静的口吻对小男孩儿说：

－刚才是妈妈太急了，不应该那样对他你讲话。你听到了广播里面说，飞机起飞时，要把小桌板收起来，把遮光板打开，还要把椅背调直，对吧。所有坐飞机的人都要遵守，妈妈要遵守，你也要遵守。等到飞机已经飞到天上了，广播就会通知可以把小桌板放下来了。

小男孩儿问：为什么呢？年轻妈妈转过头来看我，意思是怎么解释。我说：

－告诉他，一会儿帮他叫飞机上的工作人员过来，他可以问。很快听到男孩儿说：妈妈，你帮我问。母子之间的张力解除，小家伙也同意放好小桌板。只是时不时就问：妈妈，飞到天上没？

这位妈妈也用同样的方式解决了小男孩踢脚的行为。平静地对小男孩儿说：前面的叔叔在睡觉，你这样踢，会打扰他的。

老实说，管教孩子是不简单的，需要学习技巧和练习。在应该有所管教的时候而没有，会制造问题小孩。这就跟精神分析说，在应该给孩子镜映、抱持而不足够时，会制造问题小孩是一样的。

接受过精神分析观点的人可能会对“管教”这个词有些排斥，这个味道跟温暖、容纳、共情不太一致，可能会让人觉得刻板且严苛。经过精神分析的洗涤，不少人相信，只要给孩子充分的空间，让他想做什么就做什么，只要充分地满足他，他自然而然就会发展得很好。其实呢，可能是我们对这种养育方式太理想化了。

同时这种养育方式，3岁以前是可以的，或者说2岁以前是可以的。但是如果把这种“高山无害奶源”的养育方式一直持续下去，比如持续到五岁，其实也会剥夺孩子应该获得的重要的养育内容。可能剥夺掉的最重要的功能是，他很难发展出自己内部的力量来适应现实。

而3岁孩子要面对的现实和6岁孩子要面对的现实，以及9岁孩子、15岁孩子所需要面对的现实是完全不同的。就像前面那个4、5岁的小男孩儿，他对身体的活动的享乐、对内在攻击性力量的掂量、对禁止的反抗都不会跟一个2岁的孩子一样。

他如何更新自己和外在现实环境的关系，他如何更新对自己行为带来的结果的认知，他如何调控自己的情绪和行为来准备好适应某些必要的现实，不被现实打击和摧毁，反而有适当的能力来创造一个符合他自己的现实呢？

上个星期，一个老同学微信上问我，女儿刚上小学，学习习惯很不好，要怎样能让女儿养成好的学习习惯。这可能是绝大部分父母的难题，怎么能让正在上学的孩子，养成好的学习习惯。

其实核心只有一个：自律。简单说是，自己能管理自己，同时了解如何为自己负责。更精神分析的说法是，如何成为一个更独立的人。而这一个最大的核心任务，是需要在孩子逐步成长的过程中，通过教导，帮助他搭建起来一个相对完整的功能。

到了上小学再开始，其实已经算是比较晚了。如果一个孩子在小学的几年，还没有发展出适当的自律能力，那么学习就会成为半终生的障碍。未来的中学、大学、工作，可能会有些轻、中、重度残疾的状态。

比如，孩子上幼儿园了，幼儿园比家庭有更多规则。三岁的孩子如果在家庭中没有接触过规则这个东西，他在幼儿园就会失控。幼儿园不会为一个孩子创造一个只适合他的规则。那么当, , , , , 这个孩子无法理解和一定程度遵守幼儿园的规则时，他在这个环境中就会感到很困惑也很无力，甚至被边缘化。这种被边缘化，正是一些问题行为的原因。